学期末になって、子どもたちが成績通信簿をもらう頃になると、いつも思い出される作文があります。
小四　　女
「おかあちゃん、ほら、つうしんぼもろてきた」といってわたすと、おかあちゃんはうけとって、だまって見ていられました。ほめてもらえるかと思っているのに、何もいわれません。それで「おかあちゃん、はやくなんとかいうて･･････」 　　するとおかあちゃんは「たいしたことはない」 　　わたしは、ほめてもらえるかと思って走って帰ったのに、がっかりしてしまいました。 　　小五　男 　　通信簿をもらってみると「４」が二つもついていた。ぼくは大急ぎで帰った。 　　お父さんは庭先で牛のせなかをかいていた。「お父ちゃん、これみい、通信簿もらったぜ」というと、お父さんは牛のせなかをかきながら「あっちにおいとけ、あとでみる」といった。ぼくはつまらんので「ふーん」といって家の中へはいっていった。 　　夕はんのとき、お父さんのおぜんの上においといた。お父さんは見ていたが「なんじゃあ、『３』が四つもあるじゃないか」といった。ぼくは「４」が二つもあるのにと思った。 　子どもたちは、がんばりを認めてもらいたがっているのです。いいところ、◯を見てもらいたがっているのです。でもお父さんもお母さんも、いいところ◯はなかなか見えないらしいのです。問題点、☓は見えすぎるくらい見えるらしいのですが･･････。やはり期待過剰ということでしょうか。 　そこで、私は、先生方に「子どもに◯をつけてやるときには、誰にでもすぐ目につくように、心をこめて、鮮やかな大きいのをつけてやってください。☓は虫めがねで見なければ見えないくらいのでいいのですよ」とおねがいしてきました。そして、親ごさんがたには「◯を見てやりましょう。◯が見つかったらうんと励ましてやってください」とおねがいしてきました。 　　小四　男 　　おとうさんは、じいっと見ていたが、 　　「うん、まあこれならよかろう。お父さんの四年のときより上とうじゃ」 　といってくれました。ぼくはほっとして、これからは、まい日、べんきょうをわすれないようにするぞ、と、けっしんしました。